"UNO DE LOS OBJETIVOS PARA MEJORAR LA CALIDAD ES MEJORAR LA INVESTIGACIÓN "

Jesús Gadea, Director de la Escuela Politécnica Superior

Jesús Gadea será el Director de la Escuela Politécnica Superior de Burgos durante los próximos cuatro años. Este catedrático en Arquitectura Técnica y perteneciente al Departamento de Construcciones Arquitectónicas e Ingenierías de la Construcción y del Terreno accede al cargo tras más de un cuarto de siglo vinculado a la EPS donde comenzó a dar clase en 1978.

Jesús Gadea se incluye además en la nómina de investigadores de la UBU donde ha participado en numerosos proyectos sobre estudios de materias primas de la provincia, caracterización de rocas naturales o elaboración de recursos de apoyo ala enseñanza, entre otros. En este último sentido ha publicado una veintena de libros de apuntes para los alumnos de la Politécnica.

Ahora afronta el cargo de Director de la Escuela Politécnica Superior en un momento complicad de adecuación de todas las titulaciones a los dictámenes de la Unión Europea. Una meta para la que considera que se parte desde la base de un enseñanza de calidad pero señala que habrá qu mejorar en investigación, precisamente uno d sus puntos fuertes.

¿Qué supone para usted dirigir la EPS?
Para mi dirigir esta escuela, que ha llegado a ser ‑ lo que es a partir de una escuela de Arquitectura a Técnica en la que entre a dar clase en el curso 78-79 es un honor y una gran responsabilidad.

¿Qué objetivos se ha planteado?
Estamos en una época bastante compleja en cuanto al mundo universitario por la adecuación al espacio europeo por lo que nuestro objetivo será transformar las enseñanzas que en esta escuela se imparten en unas enseñanzas perfectamente homologables. Y habrá que trabajar en todas las titulaciones para conseguir la mejor calidad y la acreditación de todas ellas.

¿Qué retos plantea esa adecuación a Europa?
En un principio, por las titulaciones originarias de la EPS y las que se han ido añadiendo, uno de los objetivos para mejorar nuestra calidad sería mejorar nuestra investigación. Creo que el nivel de la enseñanza es bueno, y así lo atestigua el que seguimos teniendo en carreras como Arquitectura Técnica una gran aceptación a pesar de nuestra fama de ser severos en nuestras exigencias. Nos falta sin embargo tener ese mismo nivel en cuanto a la investigación y mejorar también la adecuación de nuestros profesores ya que para las carreras de segundo ciclo que tenemos el número de doctores es muy pequeño. También es pequeño el número de catedráticos. Por eso nuestro empeño va a ser primero dotar a la politécnica de un mayor número de doctores y catedráticos y que ellos sean los que mejoren la investigación en esta misma escuela.

¿Qué medidas se tomarán para incentivar la realización de doctorados?
Tal como está la organización ahora sólo los alumnos de segundo ciclo, es decir, ingeniería de caminos, canales y puertos o de gestión son los que pueden acceder al tercer ciclo. Una de las razones por las que tenemos pocos doctores y hay poca investigación es porque el grueso de nuestros alumnos son de titulaciones de ciclo medio. A partir de ahí, las nuevas generaciones que están entrando son profesores que tienen como meta a corto plazo además de la docencia la realización del doctorado para seguir con su carrera académica. Luego habrá que ver cómo quedan las nuevas carreras en Europa para acceder al doctorado.

En cuanto a la investigación, ¿en qué condiciones está la EPS?
Cuando podamos completar y finalizar las obras en los talleres de la Politécnica y una vez que esté dotados tendremos unos buenos instrumento

para hacer investigación de alta calidad. En I actualidad somos deficitarios de grandes estructuras pero se está haciendo una cierta investigación a pesar de que los medios no son los más idóneo Por ejemplo se está haciendo buena investigación en las ingenierías siendo en Arquitectura Técnica casi inexistente. Esto es en función de que la preparación de nuestros alumnos va más para su trabajo directo en obra que para recluirlos en un laboratorio para investigar. Sin embargo es una ¡de que está cambiando porque las nuevas generaciones de alumnos también piden algo de investigación para completar su formación.

¿Qué aportarán los nuevos talleres?
Los nuevos talleres van a aportar instrumentos tanto para la docencia como para la investigación muy importantes. Mejorarán mucho la docencia al tener unos sitios específicos perfectas dotados para la realización de las prácticas más son el instrumento que necesitamos Ia investigación.

Partiendo de esas carencias en investigación ¿cómo ve a la Universidad de Burgos y al reto de Europa?
Además de la adecuación de los planes de estudio a Europa tenemos que pasar una serie de acreditaciones que nos van a dar la posibilidad de seguir impartiendo estas titulaciones. Cada titulación tiene una problemática porque no es lo mismo las dificultades que pueden encontrar Arquitectura o Ingeniería técnica que son carreras muy asentadas con las de Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos que es muy reciente su creación. No obstante, como en casi todas se han realizado ya evaluaciones internas y externas, tenemos ya una buena radiografía de lo que estamos bien y de lo que tenemos que mejorar. Y lógicamente este tiempo que nos puede lo que hay que hacer es mejorar los defectos y mantener las virtudes.

Además de la investigación, ¿qué hay que mejorar?
Algún tipo de control de la calidad de nuestra enseñanza, en general. Y en particular, en Arquitectura Técnica hay un problema con la titulación de los profesores que yo considero que no es solo nuestro. Ha sido siempre una titulación de grado medio sin segundo ciclo y por lo tanto la mayoría de los profesores son afines a esa carrera, Arquitectos Técnicos que tienen muchas dificultades para ser doctor. Y parece que nos lo van a exigir pero creo que una titulación como la nuestra no se puede medir por el mismo barómetro que otra con segundo ciclo. Antes no era obligatorio y nos hemos estado nutriendo de los mejores profesionales que hemos encontrado para que la enseñanza de Arquitectura Técnica se centre mucho en el trabajo que los estudiantes van a tener que realizar.

En cuanto a las infraestructuras, ¿cómo se dirige una escuela con tres sedes diferentes en dos campus?
Afecta bastante a la dirección porque tengo que moverme entre las escuelas pero para los alumnos les influye solo a los que tienen que realizar las prácticas en la Politécnica vieja. Para ellos hemos preparado unos horarios que pretenden evitar los traslados de modo que se unifican los días de las prácticas. Y todo esto se pasará el curso 200506 a los nuevos talleres que se están construyendo junto a la nueva Politécnica de modo que los alumnos no tengan que moverse a ningún sitio.

Tras el traslado de talleres, ¿qué pasará con los espacios que se liberen en la antigua Politécnica?
Dejamos huecos para que los ocupen los compañeros de Vigón que los están necesitando y la Politécnica seguirá con los tres edificios perfectamente delimitados y repartidos por titulaciones.

¿Con los nuevos talleres se completarán las necesidades de infraestructuras de la EPS?
Yo pienso que necesitaríamos todavía profundizar en la habilitación de espacios y laboratorios para Ingeniería Agrícola porque lógicamente no podemos tener un invernadero en la clase. Se necesita dotarles de laboratorios internos y externos porque una investigación agraria no se puede realizar en un tiesto.